Educación
Educación prioriza la presencialidad como piden profesorado y familias pero evita ahora hablar de ratios

La presencialidad se impone como criterio a priorizar en la vuelta al cole, aunque el Ministerio de Educación introduce nuevas variables y deja la concreción en manos de las comunidades autónomas, tras el acuerdo de 14 puntos alcanzado el jueves 11 de junio en la Conferencia Sectorial de Educación, acuerdo del que se han descolgado Madrid y el País Vasco.

La ministra de Educación, Isabel Celaá, evitó ayer hablar de ratios en la rueda de prensa posterior a este encuentro. Las ratios, mantiene el Ministerio, no varían de cara al próximo curso, sino que el número de alumnado por aula queda sujeto a la distancia que pueda establecerse entre estudiantes, que deberá ser de un metro y medio —la que había valorada hasta ahora era de dos metros—. Educación habla ahora de “agrupaciones convivenciales flexibles” en base a nuevos “criterios de flexibilidad”. 

Así, se introduce otro parámetro para la vuelta al cole como es la posibilidad de hacerlo en “grupos burbuja”. El secretario de Estado de Educación, Alejandro Tiana, también presente en la comparecencia de ayer, explicó que “ante la evidencia de que es imposible que los niños pequeños mantengan un metro y medio de distancia o estén sentados”, se opta por el modelo de grupo convivencial, de modo que los integrantes de estos grupos puedan tener una relación más estrecha entre ellos, pero estén más aislados de otros grupos, es decir, el modelo del “grupo burbuja”.

“Hay un grupo de un máximo de alumnos, un número que nos hemos comprometido a hablar con Sanidad a petición de algunas comunidades, pero además no vale ese número sino que la otra condición es que tengan uno dos adultos de referencia”, explicó Tiana, que entiende que este modelo puede adaptarse a las necesidades de Educación Infantil y de los primeros cursos de Primaria. Para los demás, el requisito es poder mantener un metro y medio de distancia, un modelo aplicable a la Educación Secundaria y a los últimos cursos de Primaria, explicó el secretario de Estado.

La vuelta al cole presencial cumple con la demanda de las asociaciones de padres y madres, que en las últimas semanas han trasladado diversas propuestas para que esto sea posible. La enseñanza online, argumentan las familias, no es suficiente para garantizar el derecho fundamental a la educación. Para Mª Carmen Morillas, portavoz de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado (CEAPA), que el acuerdo contemple priorizar la educación presencial es una buena noticia y el alcanzado ayer es positivo, aunque habrá que ver ahora cómo estos puntos se concretan en cada territorio y en cada centro.

Morillas cree que la cooperación y coordinación entre administraciones se hará ahora más imprescindible que nunca y la administración más cercana, los ayuntamientos, tendrá un papel clave. Además, pide que se garantice el transporte y los comedores escolares, de los que dependen muchos niños y niñas.

“La competencia digital hay que trabajarla pero hay muchísimas cosas que no puede resolver una pantalla, como es una educación integral y en equidad”, mantiene. En esa misma línea de pronunció ayer Celaá: “La educación a distancia no sustituye el aprendizaje presencial” y, además, “ha generado brechas de desigualdad”.

presiones para flexibilizar, según cc oo

La Federación de Enseñanza de CC OO, sindicato mayoritario en el sector, comparte con el Gobierno y la Conferencia Sectorial de Educación la importancia de la presencialidad en el ámbito educativo y formativo, pero se muestra muy crítica con lo que considera un cambio de criterio para aumentar la ratio. “La disminución de ratios suponía una importante contratación de profesorado y entendemos que habido presiones por parte de la comunidades autónomas al ver la cantidad de docentes que iban a tener que contratar, y el coste añadido que esto supone”, explica José María Ruiz, secretario de Educación Pública no Universitaria de CC OO.

Sobre la flexibilización de estos grupos —de entre 15 y 20 alumnos según recoge un documento conocido este martes—, entiende que responde a unos cálculos según los cuales muchas comunidades apenas tendrían que hacer modificaciones en los grupos, pues no alcanzan las ratios máximas permitidas, es decir, la flexibilización de la distancia de seguridad permitiría a algunas comunidades de retomar la actividad lectiva bajo los parámetros de otros cursos y a coste cero, mantiene el sindicato.

“No lo quieren llamar bajada de ratio porque eso repercutiría en las plantillas para consolidarlas directamente”, asegura Ramón Izquierdo, de ANPE

“No lo quieren llamar bajada de ratio porque eso repercutiría en las plantillas para consolidarlas directamente”, coincide Ramón Izquierdo, de la Asociación Nacional de Profesionales de la Enseñanza (ANPE), que cree que, sea como sea, “lo que está claro es que se van a generar aulas nuevas y que hará falta más profesorado”. Para Izquierdo, el confinamiento ha puesto en evidencia que la educación presencial es insustituible, por lo que ahora toca estudiar cómo se va a hacer eso posible garantizando la seguridad.

Izquierdo sí ve razonable la posibilidad de trabajar con grupos burbuja con los más pequeños, aunque advierte de que en Primaria también hay profesores especialistas, de modo que aunque un docente estuviera con el grupo la mayor parte del tiempo, “eso no quita que en ese grupo pueda entrar el profesorado especialista porque si no sería un déficit importante”.

Pese a que la prioridad es la presencialidad, ANPE comprende que el Secundaria podría mantenerse una parte de la docencia online. “El acuerdo de ayer es una declaración de intenciones y deja la concreción en manos de la autonomía de comunidades y centros, pero es que para tener autonomía hay que facilitar unos medios”, dice Izquierdo, que ve un paso importante en el hecho de que “estén todas en la línea de la presencialidad”.

2.000 MILLONES PARA EDUCACIÓN

Sobre los 2.000 millones anunciados para las comunidades autónomas —como parte de una partida de 16.000 millones que el Gobierno pedía destinar a “robustecer” el sistema sanitario y el educativo— ANPE cree que es una cantidad importante “teniendo en cuenta que 50.000 es el total que se destina al año a Educación entre las autonomías y el Estado”, pero señala que ese monto debe ir acompañado de unos presupuestos de emergencia y adaptarse a la situación actual.

ANPE pide que se destinen a dos prioridades: remodelar centros y contratar profesorado. Por una parte, el sindicato ve necesario diseñar un plan de remodelación de los centros educativos adaptados a las nuevas medidas preventivas y dotar a los centros educativos de material de protección e higiene. Por otro lado, según señala, se hace imprescindible reforzar y aumentar las plantillas docentes y llevar a cabo planes específicos de apoyo y refuerzo educativo con el alumnado que no ha podido realizar un proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado del tercer trimestre.

CC OO cree que los 2.000 millones de euros para Educación anunciados por el Gobierno es una cantidad insuficiente y pide 7.000 millones, 5.000 de ellos para contratar profesorado

Para Izquierdo, es una buena noticia que Celaá diera a entender ayer que la inversión es digitalización tendrá una partida separada de estos 2.000 millones, ya que da por hecho que la digitalización impuesta por la crisis sanitaria ha venido para quedarse. ANPE pide además dotar de recursos tecnológicos a los centros, alumnos y docentes, así como adaptar los currículos y llevar a cabo los cambios metodológicos que permiten integrar la educación presencial y online, un plan que ven necesario ante la posibilidad de que un rebrote obligue a cerrar de nuevo los centros.

CC OO, por su parte, cree 2.000 es una cantidad insuficiente: “No es el momento de escatimar en esfuerzos”, dice Ruiz, cuyo sindicato ha hecho un cálculo detallado de la inversión necesaria para volver al cole. La Federación de Enseñanza de CC OO estima en 7.385 millones de euros la partida que haría falta para hacer frente al inicio de curso en la “nueva normalidad”, la mayor parte de ellos para contratar profesorado.

PLANES DE CONTINGENCIA Y REFUERZO

Según la información facilitada tras la Conferencia Sectorial por el Ministerio, el curso comenzará en las fechas habituales del mes de septiembre, cumpliendo el mínimo de 175 jornadas lectivas y adaptándose su aplicación a las circunstancias concretas de los centros, y las administraciones educativas harán lo posible para asegurar la modalidad presencial.

Otro aspecto del acuerdo de 14 puntos es que cada centro deberá tener de forma complementaria un Plan de Inicio de Curso y planes de contingencia que prevean las actuaciones a realizar en función de los distintos escenarios que puedan irse presentando.

Además, se prevén medidas para reforzar los déficits de aprendizaje provocados por la suspensión de actividad educativa presencial a causa del covid-19 y para reducir la brecha digital y adaptar las programaciones didácticas. También se establecerá un plan de seguimiento de los alumnos con mayores dificultades y mantener los servicios complementarios de transporte y comedor, según ha explicado el Ministerio en nota de prensa.

Protesta en Mérida contra los recortes educativos

El Salto Extremadura

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Educación pública

Protesta en Mérida contra los recortes educativos

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Alrededor de doscientas personas se han concentrado esta mañana en Mérida, frente a la Consejería de Educación, en protesta contra los recortes anunciados por la Junta de Extremadura. La manifestación ha superado en número las limitaciones de la Subdelegación del Gobierno y ha expuesto la tensión entre sindicatos y el Movimiento por la Defensa de la Educación Pública Extremeña.

En relación a los servicios complementarios habituales, como el transporte y los comedores, las administraciones educativas adoptarán las medidas necesarias para asegurar su continuidad. También se considera prioritario “reducir la brecha digital que el confinamiento ha puesto de manifiesto”, por lo que se prestará una especial atención a la dotación de equipamiento para los centros educativos y para los alumnos, mediante sistemas de entrega o de préstamo.

Al mismo tiempo, se promoverán las acciones de formación digital del profesorado y del alumnado y el asesoramiento de las familias. El MEFP y las Consejerías responsables de Educación intensificarán también las acciones de colaboración para la elaboración, difusión y oferta de recursos digitales para la enseñanza, el aprendizaje y la formación de los diversos sectores de la comunidad educativa.

Además, el MEFP ha presentado durante la Conferencia un documento base elaborado junto al ministerio de Sanidad con medidas de higiene y seguridad para garantizar un curso seguro y para la detección precoz de posibles casos de covid-19 que será trabajado conjuntamente con las Comunidades Autónomas y las autoridades sanitarias para alcanzar una propuesta consensuada.